Преимущества и риски тестирования — реальные и предполагаемые — вызвали непрекращающиеся бурные дебаты среди ученых-педагогов, сотрудников приемных комиссий и консультантов колледжей, а год отмены тестов дал обеим сторонам массу поводов для размышлений. «Споры сейчас вызывают особые разногласия, — говорит Мэтью Пьетрефатта, генеральный директор и основатель Academic Approach, компании по подготовке к тестированию и обучению в Чикаго.

По мере того, как пандемия идет на убыль, некоторые сторонники справедливости в высшем образовании надеются, что школы осознают, что им никогда не нужны баллы с самого начала. По словам Шеффера, вирус, возможно, подтвердил эту точку зрения лучше, чем три десятилетия исследований, указывающих на осуществимость госпитализации без тестирования.

Но другие, в том числе наставники по подготовке к экзаменам и многие преподаватели, опасаются потери инструмента для одинакового измерения всех учащихся. По их словам, стандартизированные тесты отличаются от оценок в средней школе, которые варьируются от школы к школе и часто завышены.«В высших учебных заведениях есть место для тестирования», — говорит Дженнифер Уилсон, имеющая многолетний опыт работы частным преподавателем по подготовке к тестам в Окленде, штат Калифорния.

В мире пост-Covid задача состоит в том, чтобы выяснить, каким именно должно быть это место.

Тестирование при поступлении в колледжи в США насчитывает более века, и проблемы расы и неравенства преследовали этот процесс с самого начала.

В конце 1800-х годов элитные университеты проводили собственные экзамены, чтобы оценить, насколько абитуриенты успевают подготовиться к колледжу.Чтобы упорядочить процесс приема, руководители элитных университетов объединились, чтобы разработать общий тест, который будет использоваться несколькими ведущими университетами. Это привело к первым экзаменам Совета колледжей в 1901 году, которые сдали менее 1000 абитуриентов. Тесты охватывали девять областей, включая историю, языки, математику и физические науки.

В 1920-е гг. Центр вступительных испытаний сместился с оценки усвоенного материала на оценку врожденных способностей или способностей. По словам Шеффера, для многих идея заключалась в том, чтобы найти тех молодых людей, которые обладали умом, но не могли позволить себе подготовительное образование. Это привело к дебюту в 1926 году оригинального теста Совета колледжей на школьные способности, который возглавил психолог Принстонского университета Карл Бригам. Повсеместное равенство не было целью. Бригам, который также входил в консультативный совет Американского общества евгеники, недавно оценил IQ новобранцев во время Первой мировой войны и высказал мнение, что иммиграция и расовая интеграция ослабляют американскую разведку. (Позже Бригам отказался от этого мнения и порвал с евгеническим движением.)

SAT широко использовался в годы после Второй мировой войны как способ выявления академических способностей среди вернувшихся солдат, стремящихся использовать Билль о военнослужащих в своих исследованиях. Затем, в 1950-х годах, профессор педагогики Университета Айовы Э. Ф. Линдквист утверждал, что было бы лучше оценивать то, что учащиеся изучали в школе, а не какую-то туманную «способность». Он разработал ACT, впервые введенный в 1959 году, в соответствии с учебными планами средней школы Айовы.

Сегодня ACT включает разделы с несколькими вариантами ответов по английскому языку, математике, чтению и естествознанию на основе общенациональных стандартов и учебных программ.SAT, который разделен на две части, охватывающие математику и чтение и письмо, также принял стратегию оценки навыков, которые учащиеся получают в школе, и сотрудники приемной комиссии пришли к выводу, что результаты SAT и ACT взаимозаменяемы.

До пандемии баллы по одному или другому тесту требовали более половины U.С. Четырехлетние институты. Среди старшеклассников 2019 года более 2 миллионов учеников сдали SAT и почти 1,8 миллиона сдали ACT. Наряду с оценками и пройденными курсами, результаты тестов возглавляли список факторов, важных для приемных комиссий в период до пандемии, и часто использовались в качестве удобного отсечения: в некоторых университетах кандидаты ниже определенного балла даже не рассматривались.

Что мы на самом деле измеряем?

Сама устойчивость рынка тестов говорит о том, что SAT и ACT воспринимаются как ценность для высшего образования.Представители индустрии говорят, что тесты проверяют актуальные для колледжа навыки чтения, письма и математики. «Вы можете редактировать свои собственные тексты? Можете ли вы написать убедительные, ясные, убедительные аргументы? Речь идет о более широком наборе навыков, которые вам понадобятся для учебы в колледже и карьеры », — говорит Пьетрефатта из компании Academic Approach, занимающейся подготовкой к тестированию.

Не то чтобы университеты воспринимали ценность тестов как должное. Многие школы оценили, что на самом деле дает им тестирование, и в целом обнаружили, что более высокие баллы коррелируют с более высокими средними баллами за первый год обучения в колледже и с показателями окончания колледжа.Калифорнийский университет, гигант в высшем образовании, с более чем 280 000 студентов в своей системе из 10 кампусов, рассмотрел и пересмотрел ценность тестирования за последние два десятилетия. В самом последнем анализе, проведенном в январе 2020 года, команда преподавателей обнаружила, что как средний балл средней школы, так и результаты тестов предсказывали средний балл колледжа в одинаковой степени, но вместе взятые, они показали себя даже лучше. Сделав вывод о том, что результаты теста повышают ценность без дискриминации по отношению к кандидатам, прошедшим квалификацию, в апреле 2020 года Академический сенат Калифорнийского университета, состоящий из преподавателей, проголосовал 51-0 (при одном воздержавшемся) за восстановление требования к тестированию после стихания пандемии.

Но позже той весной правление Калифорнийского университета единогласно отменило решение факультета, сделав тесты необязательными в значительной степени из-за их предполагаемого дискриминационного характера. Судебный процесс, поданный студентами-инвалидами и студентами из числа меньшинств, позже заставил Калифорнийский университет игнорировать все результаты тестов в дальнейшем.

Даже если по результатам тестов можно предсказать оценки в колледже, приемные комиссии хотят большего. Они ищут молодых людей, которые будут использовать свое образование, чтобы внести свой вклад в общество, решая важные проблемы, будь то изменение климата, загрязнение окружающей среды или пандемии.Это требует творчества, решения проблем, проницательности, самодисциплины и командной работы, которые не обязательно преподаются в школах или оцениваются стандартными тестами.

Есть способы проверить эти качества, говорит Боб Стернберг, психолог, ныне работающий в Корнельском университете в Итаке, Нью-Йорк. В исследовании 2006 года, спонсируемом Советом колледжей, разработчиком SAT, он и его коллеги попытались предсказать средний балл колледжа лучше, чем это может сделать только SAT, добавив оценки аналитических, практических и творческих навыков.Например, чтобы измерить креативность, они попросили студентов предоставить подписи к карикатурам в стиле жителей Нью-Йорка и написать рассказы на основе таких названий, как «Кроссовки осьминога». Они обнаружили, что, добавив дополнительные оценки, исследователи удвоили свою способность предсказывать средний балл колледжа. Баллы учащихся по дополнительным тестовым материалам также с меньшей вероятностью коррелировали с расой и этнической принадлежностью, чем результаты стандартного SAT.

Штернберг претворил эти идеи в жизнь на своей предыдущей должности, которую он занимал в качестве декана факультета искусств и наук в Университете Тафтса, добавляя дополнительные, необязательные вопросы в анкету университета.«Когда вы используете подобные тесты, вы обнаруживаете детей, которые действительно обладают адаптивным интеллектом в более широком смысле, но которые не обязательно имеют самые высокие результаты по SAT», — говорит он. И когда эти студенты пришли в университет, добавляет он, в целом «они отлично справились».

Реальная проблема с тестированием

Вопрос, лежащий в основе дебатов о тестировании, заключается в том, удерживает ли сильная зависимость от SAT и ACT многих студентов, которые будут хорошо учиться в колледже, особенно из малообеспеченных слоев населения, от получения прививки. В отчете факультета Калифорнийского университета за 2020 год было обнаружено, что демографические факторы, такие как этническая принадлежность и доход родителей, также влияют на результаты тестов. «Если вы хотите знать, где находятся почтовые индексы людей, используйте SAT», — говорит Лаура Казан, советник колледжа чартерной школы iLead Exploration в Актоне, штат Калифорния.

Когда бедные, темнокожие или коричневые студенты получают более низкие результаты, это не совсем ошибка тестов, говорит Эрик Гродски, социолог из Университета Висконсина-Мэдисона, который проанализировал связи между стандартизированным тестированием и социально-экономическим статусом в Ежегодном обзоре социологии . Это потому, что оценки отражают различия в жизни учащихся до тестирования. Например, состоятельным учащимся могло помочь то, что родители, у которых было больше времени читать им в раннем детстве, вплоть до возможности пройти оба теста несколько раз, чтобы получить лучший результат.

Другие дети могут даже не знать, что им положено пройти тест или что они могут подготовиться к нему, говорит Джеймс Лэйман, директор Вашингтонской ассоциации студенческих лидеров со штаб-квартирой в Рэндл, штат Вашингтон. Учащиеся из более бедных школ говорят ему, что они часто не слышат о подготовке к экзаменам или других возможностях, или у них нет времени, чтобы воспользоваться ими, потому что они заняты работой или ухаживают за младшими братьями и сестрами. Чтобы попытаться уравнять поле, в 2016 году Совет колледжей объединился с некоммерческой академией Khan Academy, чтобы предложить бесплатные онлайн-материалы для подготовки к SAT, но даже для этого требуется подключение к Интернету дома, а также время и место, чтобы воспользоваться преимуществами программы.

Таким образом, несоответствие, отраженное в результатах тестов, является результатом не провала тестов, а неспособности создать справедливую систему образования, говорит Гродский. «Мы не очень хорошо обслуживаем всех наших детей». И если результаты тестов определяют будущие возможности, их использование может закрепить это неравенство.

Это говорит о том, что сотрудникам приемных комиссий, возможно, следует обратиться к школьным классам. Но у них есть свои проблемы, такие как инфляция. В одном примере недавнее исследование отслеживало оценки по алгебре в школах Северной Каролины в течение десяти лет и показало, что более трети учащихся, получивших четверку по алгебре, даже не получили оценку «хорошо» по этому предмету на государственном тесте. Более того, с 2005 по 2016 год средний средний балл в богатых школах вырос на 0.27 баллов по сравнению с 0,17 баллами в менее обеспеченных школах.

Конечно, благосостояние и демография также влияют на доступ к другим ресурсам доуниверситетского образования, таким как продвинутые курсы и внеклассные занятия. Но ранжирование абитуриентов по результатам тестов с большей вероятностью приведет к тому, что люди определенной расы окажутся в верхней или нижней части списка, утверждает Саул Гейзер, социолог Калифорнийского университета в Беркли и бывший директор по исследованиям приемных комиссий системы Калифорнийского университета в статье 2017 года.

Ясно, что не все тесты хороши или все плохи.Пьетрефатта говорит, что здесь много нюансов: тесты имеют ценность с точки зрения навыков, которые они оценивают, и прогнозов, которые они делают, даже несмотря на то, что они остаются несправедливыми по отношению к определенным группам людей, которые не имеют возможности овладеть этими навыками. В результате колледжи, которые ценят как разнообразие, так и хорошо подготовленных первокурсников, пытаются найти тонкий, возможно, невозможный баланс между ними.

Создание класса без тестирования: прием в Covid Times

Пандемия вынудила ряд университетов изменить свой подход к зачислению, не оставив им иного выбора, кроме как поэкспериментировать с отказом от стандартизированных тестов.И результаты были не так уж плохи.

Фирменные школы, такие как Гарвард, испытали резкий всплеск заявок. В системе UC заявки на поступление осенью 2021 года были поданы на 15 процентов по сравнению с 2020 годом. В Калифорнийском университете в Беркли и Калифорнийском университете количество заявок от чернокожих студентов выросло почти на 50 процентов, в то время как заявки от латиноамериканцев выросли примерно на треть.

Чтобы выбрать среди всех этих претендентов на поступление в колледж, многие учебные заведения использовали целостный подход — рассматривая такие факторы, как строгость школьной программы, внеклассные занятия, эссе и особые обстоятельства, — чтобы заполнить пробелы, оставленные отсутствием результатов тестов.

Возьмем, к примеру, Государственный университет Уэйна в Детройте, где до Covid средний академический балл средней школы и стандартизованные результаты тестов использовались в качестве отсечки для взлома 18 000 заявлений до числа, с которым могли справиться восемь приемных консультантов университета. «Это было проще, — говорит старший директор приемной комиссии Эрика М. Джексон.

В 2020 году команда Джексона изменила курс. Они сделали результаты тестов необязательными и попросили соискателей предоставить больше материалов, в том числе короткие эссе, списки занятий и оценку школьного консультанта.Для оценки дополнительных материалов потребовалась помощь временного персонала и других отделов, но, по словам Джексона, это открыло глаза. «Я буквально иногда в слезах, читая сочинения студентов, что они преодолели… средний балл не может вам сказать».

Многие студенты были в восторге от того, что им не пришлось сдавать стандартные тесты. По словам Казани, в чартерной школе iLead Exploration среди претендентов на поступление в колледж в прошлом году было несколько человек, которые, возможно, даже не подали документы в обычный год. «Было так много людей, которые приходили ко мне, такие счастливые и взволнованные, и так хотели поступить в колледж, хотя раньше они боялись теста». А когда пришли письма о зачислении, добавляет она, ученики добились «феноменального» успеха. Пенсионеры были приняты в лучшие школы, включая UCLA, USC и NYU.

Дорога впереди

Казань возлагает большие надежды на старшеклассник 22-го года и не будет заставлять кого-либо записываться на стандартизированный тест, даже если даты экзаменов станут более доступными по мере ослабления пандемии.Это потому, что многие учебные заведения планируют посмотреть, как пройдет прием по факультативному тестированию, в течение года или более, прежде чем пересмотреть ценность тестов. Более 1500 из них уже приняли обязательную политику в отношении тестирования в предстоящем сезоне приема.

За подсказками о том, что может произойти, если они продолжат идти по этому пути, приемные комиссары могут обратиться к школам, в которых тестирование не было обязательным в течение многих лет или даже десятилетий.

Колледж Бейтса в Льюистоне, штат Мэн, отказался от требований к SAT в 1984 году, попросив вместо этого указать альтернативные результаты тестов, прежде чем в 1990 году все тесты стали необязательными.В 2011 году Бейтс оглянулся на более чем двадцатилетний прием по факультативному тестированию и на то, как поступали абитуриенты после поступления в колледж. Отказ от требований к тестам привел к увеличению разнообразия абитуриентов Бейтса, что привело к значительному увеличению набора цветных студентов, иностранных участников и людей с ограниченными возможностями обучения. После того, как эти студенты поступили в колледж, разница в успеваемости между студентами, представившими результаты тестов, и теми, кто не сдала, была «незначительной», — говорит Ли Вайзенбургер, вице-президент Бейтса по приему и декан приема и финансовой помощи.Те, кто представил результаты тестов, получили средний балл 3,16 у Бейтса по сравнению с 3,13 у тех, кто не сдал экзамен. Разница в количестве выпускников составила всего один процент.

Ситуация навсегда изменится из-за событий пандемии, говорит Джим Джамп, академический декан и директор по консультированию колледжей в школе Св. Кристофера в Ричмонде, штат Вирджиния. «Зубная паста больше не возвращается в тюбик». По его словам, одним из важных факторов является тот факт, что Калифорнийский университет больше не будет проверять результаты тестов.По словам Джампа, это означает, что многие калифорнийские ученики не будут беспокоиться о прохождении стандартного теста, что затрудняет школы, надеющиеся нанять калифорнийцев, чтобы они требовали их.

Конечно, будут противники, добавляет он: самые элитные школы с отбором могут быть невосприимчивы к такому давлению. А университеты, которые получают множество заявлений, могут вернуться к отсечке результатов тестирования, чтобы сократить количество заявлений до приемлемого количества, сэкономив время и усилия, которые влечет за собой целостный прием.

Окончательное решение дилеммы может заключаться в гибкости. «Я думаю, что отныне это должно быть необязательным», — говорит Чаплин, которая была полностью удовлетворена своим результатом по SAT после того, как ей, наконец, удалось сдать тест, и направляется в университет Бакнелла с высокими рейтингами в Льюисбурге, штат Пенсильвания. Это позволило бы сильным тестируемым проявить себя, но также позволило бы соискателям продемонстрировать другие сильные стороны.

Студенты Ассоциации студенческих лидеров Вашингтона согласны, говорит Лейман, — они не думают, что результаты тестов действительно отражают их личность.

«Есть и другие способы, — говорят ему, — чтобы колледжи могли узнать нас и мы их».

Knowable Magazine — это независимое журналистское издание Annual Reviews.

Не используйте тесты SAT или ACT для подрыва ответственности за образование.

Памела Бурдман и Кристофер Эдли-младший.

26 мая 2019 г.

Предоставление всем студентам возможности сдать вступительные испытания в колледж звучит как логичный способ привлечь студентов из малообеспеченных семей в колледж.

Памела Бурдман

К сожалению, то, как законодатели штата делают это, является огромной ошибкой, которая подрывает ответственность за качество и справедливость. В течение нескольких лет ряд школьных округов и другие организации оказывали давление на штат с целью проведения тестов SAT или ACT вместо тестов Smarter Balanced по английскому языку и математике, которые все 11-классники должны сдавать каждую весну.

В прошлом году Законодательное собрание фактически приняло закон об этом, но губернатор Браун наложил на него вето. Новый законопроект (AB 751), который сейчас быстро проходит через Ассамблею, вернул эту идею в действие.

Есть так много причин, почему это неправильно.

Во-первых, вступительные испытания не измеряют уровень обучения или успеваемости учащихся, а способствуют сохранению несправедливого статус-кво. Их неизменное предположение состоит в том, что способности студентов распределяются по кривой нормального распределения.Создатели тестов пишут и выставляют баллы по вопросам, чтобы создать кривую и ранжировать учащихся.

Christopher Edley, Jr.

Тесты государственных стандартов (например, тест Smarter Balanced в Калифорнии) имеют совершенно другую цель. Они предназначены для оценки школ путем измерения того, соответствуют ли учащиеся образовательным критериям, установленным государственными органами в области образования. Не существует искусственно наложенной кривой, поэтому теоретически большинство или все учащиеся могут получить высокие баллы, что свидетельствует о том, что школы хорошо справляются с обучением своих учеников.

На прошлой неделе Совет колледжей, владелец теста SAT, пошел дальше, чем когда-либо, публично признал неудобное влияние фоновых характеристик учащихся на успеваемость.Он выпустил так называемый «индекс невзгод», предназначенный для сопоставления результатов SAT с характеристикой школы и среды проживания заявителя. Подразумевается, что университеты должны взвешивать контекстуальные факторы при оценке результатов SAT — то, что они уже должны делать, потому что человек не является результатом теста. Новый индекс неблагоприятных условий подтверждает ограничения вступительных испытаний в колледж, подрывая идею о том, что они могут заменить тесты на подотчетность.

Третья проблема: исследования показывают, что тесты SAT и ACT более различаются по признаку расы и дохода, чем тест Smarter Balanced.Колледжи должны рассмотреть возможность принятия более справедливых тестов. Это особенно важно в Калифорнии, где позитивные действия не могут быть использованы для компенсации присущего теста несправедливости, и целевая группа UC в настоящее время изучает, следует ли отказаться от использования SAT при приеме.

Четвертое: тесты типа SAT не будут работать как мера, которая нам нужна для подотчетности. Штатный тест Smarter Balanced, который по закону станет необязательным для 11-х классов, в отличие от SAT, основан на стандартах учебной программы, которые сейчас используются в Калифорнии и многих других штатах.

Трудно представить, как политики или родители будут сравнивать успеваемость в средних школах, если одни будут использовать Smarter Balanced, а другие — SAT. И если оценки учащихся следует рассматривать в контексте их «индекса неблагополучия», как насчет школ? Как государственные политики оценили бы оценки средних школ с высоким уровнем бедствий?

Суть в том, что независимо от того, насколько хорошо учителя преподают и сколько обучаются студенты, вступительные экзамены в колледжи откалиброваны для ранжирования студентов от 0-го до 99-го процентиля.Вступительные испытания предназначены для того, чтобы ограничить возможности поступить в колледж, тогда как Smarter Balanced призвана обеспечить возможность для учащихся до 12 лет.

Помогать большему количеству студентов сдавать SAT и ACT имеет свои достоинства. Но это то, что школьные округа уже могут сделать — и некоторые сделали это, — не подрывая при этом систему подотчетности школ Калифорнии.

•••

Памела Бурдман — основатель и основательница Just Equations, проекта Института возможностей по переосмыслению роли математики в обеспечении возможностей для получения образования. Кристофер Эдли-младший — профессор и бывший декан юридической школы Калифорнийского университета в Беркли, директор факультета анализа политики в области образования Калифорнии и почетный президент Института возможностей.

Мнения, выраженные в этом комментарии, принадлежат авторам. EdSource приветствует комментарии, представляющие различные точки зрения. Если вы хотите оставить комментарий, ознакомьтесь с нашими правилами и свяжитесь с нами.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.

Активное слушание: почему важно не прерывать?

Ты хороший слушатель? Активное слушание — это коммуникативный навык, который вы можете развить как молодой специалист. Вот почему важно не перебивать, когда вы активно слушаете чью-то речь.

Что такое активное слушание?

Активное слушание — это техника, которой часто учат терапевты и консультанты, но она может помочь вам во всех аспектах вашей жизни, от работы до школы и ваших личных взаимоотношений.Это акт полной концентрации на том, что говорится, понимания этого, реакции на это, если применимо, и последующего запоминания этого в будущем.

Многие из нас плохо слушают, а некоторые не понимают ценности и важности активного слушания.

Почему важно активное слушание?

Активное слушание важно по двум основным причинам.

1. Это помогает вам сохранять и запоминать информацию (особенно важно, если вы находитесь на уроке, лекции или рабочем собрании).
2. Активное слушание помогает вам установить хорошие отношения и отношения с человеком, которого вы слушаете.

Люди обычно ценят, что их выслушивают должным образом, и не любят, когда то, что они говорят, не слышат должным образом, поэтому развитие навыков активного слушания поможет во всех ваших отношениях, будь то личные или профессиональные.

Когда не перебивать важно?

Всегда! Вот несколько примеров случаев, когда у вас может появиться дурная привычка перебивать:

• Телефонные разговоры (вы можете разговаривать по работе или звонить другу, а во время телефонных разговоров труднее читать визуальные подсказки)
• Групповая работа в школе, колледже или университете
• Групповые встречи на работе

Как заниматься активным слушанием

• Некоторые из важных элементов активного слушания включают:
• Зрительный контакт с говорящим
• Держите свой разум открытым для того, что кто-то говорит
• Ожидание, пока говорящий закончит говорить, прежде чем вставлять комментарии или вопросы
• Задавать соответствующие вопросы, чтобы понять, что ваша очередь говорить
• Сочувствие — то есть попытка поставить себя на место говорящего.

Что является большим препятствием для активного слушания? Перебивать.

Перебивать означает перебивать кого-то, когда он говорит. Как правило, женщин отвлекают на рабочем месте чаще, чем мужчин, но иногда это делают представители любого пола.

Даже если вы думаете, что перебиваете по уважительной причине — чтобы задать соответствующий вопрос, предложить свое решение проблемы или показать, что вы все понимаете, — это грубо и почти всегда отрицательно влияет на взаимодействие.

Прерывание говорит человеку, что вам все равно, что он говорит.Вы думаете, что ваш голос важнее, или у вас нет времени по-настоящему его слушать. Может даже создаться впечатление, что вы вообще не слушали должным образом и просто ждали подходящего момента, чтобы вмешаться.

Не прерывайте — попробуйте сделать это.

Так что же делать?

Дождитесь естественного перерыва в разговоре. Дайте выступающему закончить то, что он говорил, а затем задайте свой вопрос или выскажите свою мысль.

Еще лучше, вы можете попросить их согласия перед тем, как это сделать.Что-то вроде «У меня есть некоторые мысли, если вы готовы их услышать» или «Я бы хотел задать вопрос о том, что вы только что сказали» — это все, что вам нужно сказать.

Это гарантирует, что взаимодействие останется позитивным для всех разговором и не перейдет в то, что один человек перебивает, а другой человек чувствует, что его на самом деле не слышат.

Рекордное количество колледжей перестали требовать SAT и ACT

Джулия Томасуло трижды сдавала ACT, надеясь набрать как можно больше очков при поступлении в колледжи.

Несмотря на то, что у нее были хорошие оценки и она занималась двумя видами спорта, «за все время обучения в колледже тестирование было самым сложным», — сказал Томасуло.Ежедневно проходила тренировочные тесты. Ее родители потратили на репетиторство около 3500 долларов.

19-летняя Томасуло из Сан-Диего не дотянула до своего магического числа, но все же поступила в выбранную школу. Но ее мать, Алиссон Томасула, видя стресс, испытываемый ее дочерью, и наблюдая, как другой ребенок, еще учащийся в старшей школе, начинает этот процесс, хотела бы, чтобы этим стандартизированным вступительным тестам уделялось меньше внимания.

«Я надеюсь, что больше колледжей перейдут на факультативное тестирование», — сказала она. Студентов «следует оценивать по их достоинствам.Я думаю, что ACT или SAT просто показывают, как они отрывают информацию ».

С разочарованием, как у Томасулосов, которое усугубляется сообщениями о тестируемых, играющих в систему или откровенном мошенничестве, все больше и больше людей, кажется, соглашаются, включая некоторые колледжи и несколько избранных политиков.

Это означает, что SAT и ACT столкнулись с самой большой проблемой в их истории, которая восходит к началу 20-го, ^-го, -го века.

«Есть ряд вещей, которые представляют собой серьезную угрозу для стандартизированных вступительных испытаний», — сказал Майкл Ницель, почетный президент Университета штата Миссури, который часто пишет о высшем образовании.

Например, каждое четвертое учебное заведение больше не требует этих тестов при поступлении, сказал Ницель. По его словам, в сочетании с дополнительным временем, которое могут позволить себе богатые семьи, дополнительным временем, которое их дети получат, чем одноклассники из малообеспеченных семей, и откровенным обманом, «они потеряли свой блеск».

Связанный: Чтобы помочь студентам первого поколения добиться успеха, колледжи привлекают их родителей

Однако трудно предсказать, что произошло бы, если бы SAT и ACT играли меньшую роль в процессе приема.Пока что это уравнивает правила игры для некоторых студентов, которых не всегда принимают. Чикагский университет, который в прошлом году произвел ажиотаж, сделав эти тесты необязательными, сообщает о рекордном зачислении этой осенью студентов и ветеранов из малообеспеченных и сельских районов первого поколения.

«Существует ряд вещей, которые представляют собой серьезную угрозу для стандартизированных вступительных испытаний».

«Исследования неоднозначны, но достигнут консенсус, указывающий на небольшое увеличение разнообразия пула соискателей и довольно веские доказательства того, что общее количество соискателей увеличивается», — сказал Ницель.

В среднем каждые 10 дней другой университет делает эти тесты необязательными для поступления. Сорок одна школа отказалась от этого требования в прошлом году, что является самым большим числом за всю историю.

Резолюция, которая проходит сейчас через законодательный орган Калифорнии, призывает государственную систему Калифорнийского университета и крупнейшую в стране систему Калифорнийского государственного университета изучить полезность и справедливость стандартизированных тестов в процессе приема.

Хотя это и маловероятно, это было бы «главным призом», если бы государственные университеты Калифорнии отказались от тестирования, сказал Роберт Шеффер, директор по общественному образованию FairTest, некоммерческой организации, занимающейся злоупотреблением и чрезмерным использованием стандартизированного тестирования.

Июньский анализ, проведенный Джорджтаунским центром образования и рабочей силы, показывает, что 200 наиболее избирательных колледжей и университетов уже смотрят на большее, чем просто результаты стандартизированных тестов кандидатов. Было обнаружено, что если бы результаты SAT и ACT были единственным основанием для приема, 53 процента принятых студентов не поступили бы.

Критики тестов давно утверждали, что они больше отражают доход, чем способности, и этот хор становится все громче. А в этом году печально известный скандал с поступлением в университетский клуб, в котором родители через посредников подкупили администраторов тестов, чтобы они изменили результаты тестов или позволили студентам обмануть, укрепил идею о том, что тесты могут проводиться легально или нелегально семьями, имеющими достаточно денег.

College Board, некоммерческая организация с доходом в 1 миллиард долларов в год, которая управляет SAT, сопротивляется, в том числе путем введения информационной панели, которая, по ее словам, поможет приемным комиссиям компенсировать социально-экономическое и расовое неравенство. Но неясно, замедлит ли это необязательное тестирование.

Более 1000 аккредитованных высших учебных заведений со степенью бакалавра теперь позволяют будущим студентам решать, следует ли подавать стандартизированные результаты тестов вместе с заявками, сообщает FairTest.

Связано: Показатели окончания средней школы для одной важной группы начинают улучшаться

Хотя некоторые из них являются открытыми, большинство — нет, — сказал Шеффер.

Цель введения факультативного тестирования для многих из его сторонников — увеличить разнообразие; Студенты с низкими доходами обычно имеют более низкие оценки, чем их более обеспеченные сверстники, что ставит их в невыгодное положение при поступлении. Это связано с тем, что семьи с большим количеством денег обычно живут в более богатых школьных округах с большими ресурсами и могут позволить себе репетиторов, которые помогут с подготовкой к экзаменам и другой образовательной помощью.

Средний совокупный балл ACT составил 23,6 для студентов с более высокими доходами и 19 баллов.5 для стран с более низким доходом в 2016 году, последнем году, за который имеются данные, согласно собственному исследованию ACT.

Совет колледжей в прошлом году прекратил спрашивать тестируемых о доходах их родителей, но ответы за предыдущие годы показали, что оценки растут по мере увеличения дохода семьи; общие оценки также в среднем были ниже у чернокожих и латиноамериканцев, чем у белых и азиатов.

Исследователи по-прежнему расходятся во мнениях о том, поможет ли отказ от тестов исправить это.

Согласно крупнейшему и самому последнему исследованию, опубликованному в прошлом году, принятие «хорошо выполненной политики приема-тестирования по выбору» может увеличить количество абитуриентов в целом и количество студентов первого поколения и студентов с низкими доходами в частности. .

В ходе исследования были изучены данные о студентах 28 государственных и частных некоммерческих организаций, предоставляющих ученую степень за четыре года, которые не являются обязательными для тестирования.

Связано: В Пуэрто-Рико нет шансов на то, что выпускники средней школы хотят поступить в колледж

Двое из трех соавторов были связаны с колледжем Бейтс, который долгое время считался факультативным.

Но отдельная подборка исследований, опубликованная в прошлом году, два из трех редакторов которой связаны с Советом колледжей, в значительной степени поставила под сомнение предположение о том, что политика факультативного тестирования добавляет разнообразия.

«Вместо этого мы обнаружили, что это повысило избирательность», что означает, что зарегистрированные баллы SAT или ACT учеников, которые были зачислены в школы с политикой факультативного тестирования, были выше, чем у тех, кто этого не делал, сказала Келли Окс Розингер, доцент. он работал в Департаменте исследований политики в области образования Университета штата Пенсильвания и являлся соавтором одного из исследований, в котором участвовали 180 гуманитарных колледжей.

«Стандартизированные вступительные испытания» потеряли свой блеск как общепринятый критерий ».

Из них в учебных заведениях, которые выбрали опцию тестирования, не наблюдалось увеличения доли студентов с низким доходом или из расовых групп, которые обычно недопредставлены в кампусе.

Это также может быть связано с тем, что учащиеся с более низкими результатами стандартизированных тестов не сдали их, однако, по ее словам, средние показатели выросли.

«Наши выводы действительно важны, но нам нужны более качественные и новые данные», — сказал Розингер.«Нет четкого и простого решения для расширения доступа к высшему образованию. Помимо результатов тестов, существует множество препятствий ».

Университет Рочестера занял золотую середину и в 2011 году стал «гибким в тестировании». Это означает, что студенты могут сдавать баллы Advanced Placement или International Baccalaureate вместо ACT или SAT.

В сотнях случаев, сказал Джонатан Бердик, заместитель проректора университета по инициативам по зачислению и декан приема и финансовой помощи, после того, как студенты были приняты на основании других факторов, их результаты ACT или SAT будут отображаться и заноситься в их учетную запись.

«Не было оснований утверждать, что эти результаты тестов заставили бы нас принять лучшие или даже другие решения», — сказал Бердик.

Связано: Пробел в достижениях ликвидирован, один канцлер спрашивает: «Почему мы все не делаем этого?»

студентов, которые были приняты на основании, скажем, их баллов по программе IB, а затем получили низкие баллы SAT, «закончили обучение в таком же количестве, что и кто-либо еще, за четыре года и во многих случаях с отличием», — сказал Бердик.«Если бы у нас был тест SAT, у нас было бы меньше шансов принять правильное решение».

Осенью 2020 года университет перейдет на полную опцию тестирования.

Что действительно беспокоит Бердика, так это «искажение двух лет твоей жизни в старшей школе», когда он готовится к экзаменам ACT или SAT. «Вы можете потратить эти 60 часов или более на подготовку к экзамену, занимаясь другими, более значимыми вещами, которые на самом деле более продуктивны для вашей жизни в долгосрочной перспективе».

Совет колледжа и ACT говорят, что стандартизированное тестирование играет важную роль в процессе поступления, и что лучший способ предсказать успех абитуриента в колледже — это посмотреть на комбинацию его или ее среднего балла и результатов тестов.

В то время как студенты сдают ACT и SAT примерно в равных количествах — SAT вытеснил ACT в прошлом году с 2 миллионами студентов по сравнению с 1,91 для ACT, — высший совет колледжей взял на себя более активную роль в противодействии -тестовое движение.

Хотя Совет колледжа отказался комментировать эту историю, Стив Бамбо, старший вице-президент по доступу к колледжам и карьере, написал для The Hechinger Report и в других местах, что ответ заключается не в том, чтобы отменить SAT, а в том, что «бедным детям нужно что есть у богатых детей.”

С этой целью Совет колледжей представил ряд инициатив, направленных на удовлетворение потребностей студентов с низкими доходами, включая бесплатную помощь при тестировании в рамках партнерства с онлайн-академией Khan Academy. (Сам SAT стоит 64,50 долларов за экзамен; ACT — 67 долларов).

В этом году, к некоторым противоречиям, он также представил то, что сначала назвал панелью мониторинга экологического контекста, а затем пересмотрел ее и переименовал в ландшафт. После трехлетнего пилотирования приборной панели Совет колледжей решил отказаться от идеи предлагать колледжам оценку, отражающую социально-экономическое положение студента.Оценка, которую назвали оценкой невзгод, была рассчитана с использованием информации о школе и районе.

Критика сведения такой информации к единому баллу и озабоченность по поводу того, как будет использоваться этот балл, заставили Совет колледжей пересмотреть и переименовать инструмент. *

Связанный: По мере того, как набор студентов в колледж падает, рекрутеры спускаются в штат, в котором все еще много абитуриентов

Информация, предоставляемая сотрудникам приемной комиссии компанией Landscape, будет включать количество детей, имеющих право посещать школу учащегося на бесплатные обеды или обеды по сниженной цене; среднее количество пожилых людей, обучающихся на курсах AP; и средний балл AP в этой школе.Пейзаж также оценит факторы соседства, такие как средний доход семьи; количество семей с одним родителем; уровень вакансий; и типичный уровень образования.

Эти характеристики часто влияют на успеваемость даже самых талантливых студентов или делают их менее способными плавно ориентироваться в сложном процессе поступления в колледж.

Несмотря на то, что у исходной модели приборной панели были свои противники — и пока рано говорить о том, как будет рассматриваться ландшафт, — сотрудники приемной комиссии говорят, что приветствуют любую дополнительную информацию, которая поможет лучше понять заявку студента.

Чикагский университет, который в прошлом году произвел фурор, сделав SAT и ACT необязательными, сообщает о рекордном зачислении этой осенью студентов и ветеранов из малообеспеченных семей и сельских жителей первого поколения.

«Сотрудники приемной комиссии не обладают большой информацией о контексте средней школы», — сказал Розинджер, ранее работавший в приемной комиссии в Университете Джорджии.

По словам Ницеля, приборная панель подвергалась некоторой критике, самая заметная из которых заключалась в том, что она не учитывает индивидуальные различия между учащимися.

Шеффер из FairTest сказал, что приборная панель — это попытка Совета колледжей изменить позиционирование своего продукта.

«Это противодействие тесту-факультативу», — сказал он. «Это доказывает то, о чем мы давно говорили — тест — это не равные условия игры. Это лучшая мера накопленных возможностей, чем мера успеваемости в школе «.

Первоначальные эксперименты показали, что сотрудники приемных комиссий на 25 процентов чаще принимали учащихся из малообеспеченных семей, если бы у них были более точные данные о средней школе, однако, как сказал Майкл Бастедо, профессор педагогической школы Мичиганского университета, который давно занимается исследованиями. в этой области и был оплачиваемым консультантом Совета колледжей на панели управления.

«Вы можете быть против стандартизированных тестов и в пользу приборной панели», — сказал он. Ключевой момент — «поставить каждого кандидата в контекст возможностей, которые у него есть».

Кроме того, по его словам, просто отказ от тестирования без увеличения финансовой помощи более бедным студентам и предоставления другой поддержки может не иметь большого значения.

Чикагский университет, например, наряду с введением факультативных экзаменов, также объявил о новых программах стипендий и доступа, а также об инициативе по полной оплате обучения для семей, которые зарабатывают менее 125 000 долларов в год.

Панель управления была опробована в течение последних нескольких лет, и Совет колледжей выразил надежду, что этой осенью ею воспользуются до 150 учреждений.

Этот рассказ о SAT и ACT был подготовлен The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании. Подпишитесь на нашу новостную рассылку о высшем образовании .

* Исправление: из-за производственной ошибки предыдущая версия этой статьи не включала обновленную информацию об инструменте ландшафта College Board.

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Как выбрать стандартный тест — советник Forbes

От редакции. Советник Forbes может получать комиссию за продажи по партнерским ссылкам на этой странице, но это не влияет на мнения или оценки наших редакторов.

Сравните индивидуальные ставки студенческих ссуд

занимает до 3 минут

Как SAT, так и ACT представляют собой стандартизированные тесты, которые многие колледжи используют, чтобы определить, следует ли принимать студента для зачисления. В некоторых случаях компании и некоммерческие организации также используют эти баллы для присуждения стипендий на основе заслуг.

Осенью 2021 года рекордное количество колледжей перестали требовать SAT или ACT для поступления, поэтому в зависимости от школы, в которую вы подаете заявление, вполне возможно, что вы сможете избежать обоих тестов.Но вы можете решить, что в любом случае стоит выбрать один или оба — и у них есть некоторые заметные различия. Вот как их отличить и найти тот, который стоит взять, если вообще стоит.

ACT Vs. SAT: основные отличия

Несмотря на то, что оба являются стандартизированными тестами, вот основные различия между ACT и SAT.

Оба теста принимаются во всех колледжах и университетах США, которые решили принять результаты стандартизированных тестов для поступления. По большей части вы можете взять один или оба, чтобы продемонстрировать свою готовность к поступлению в колледж.

Как оцениваются тесты ACT и SAT

Оба теста имеют свои собственные методы подсчета очков. Важно знать различия, чтобы понимать свои результаты.

• Оценка ACT. Измеряется по шкале от 1 до 36 с усреднением баллов по каждому из четырех разделов с множественным выбором. Дополнительный письменный тест измеряется отдельно. Средний балл по ACT составляет около 21.
• Оценка SAT. Баллы варьируются от 400 до 1600. Каждый балл по письму / чтению и по математике рассчитывается по шкале от 200 до 800, а затем суммируется для получения окончательного результата.Средний балл по SAT — 1051.

Ни один из тестов не наказывает вас за неправильные ответы.

Опциональная письменная часть ACT: стоит ли ее брать?

В SAT когда-то была дополнительная письменная часть, которая была удалена в 2021 году. В ACT все еще есть дополнительная часть для сочинения.

Это дополнительные 40 минут, добавленные к вашему тесту, и за них выставляется собственная оценка. Смысл эссе — проверить вашу компетентность в теме и способность аргументировать конкретные моменты и примеры.

Несмотря на то, что он доступен, вам не нужно брать дополнительную письменную часть.Постарайтесь сосредоточиться на подготовке к оставшейся части теста и другим обязанностям, таким как подача заявления в колледж, получение стипендий и грантов, а также завершение учебного курса средней школы. У вас может не быть дополнительного времени для изучения дополнительной части сочинения, и вы можете пропустить ее.

Как выбрать между ACT и SAT

Тест, который вам, вероятно, следует пройти, зависит от вашего типа экзаменуемого. Учтите эти плюсы и минусы:

• Время ответа. В среднем вы получаете больше времени на вопрос с SAT, чем с ACT (70 секунд против 50,5 секунд). SAT состоит из трех разделов, а ACT — из четырех, а также дополнительной части для сочинения. Если вы хотите как можно больше времени уделять каждому вопросу, переходите к SAT.
• Научное тестирование. Если вы не уверены в своих научных знаниях, пропустите ACT, чтобы включить его в тест. SAT не включает научную часть (хотя некоторые вопросы включают вопросы, связанные с наукой).
• Использование калькулятора. Для теста ACT вы можете использовать калькулятор на любом этапе сдачи теста. Что касается SAT, вы ограничены тем, когда можете использовать калькулятор. Если вы предпочитаете безопасный калькулятор для теста, ACT может быть лучше для вас.
• Тестирование по математике. Если вы любите математику, сдайте SAT. Математика составляет половину вашего общего балла за SAT, а это четверть вашего общего балла ACT. Если у вас проблемы с математикой, используйте ACT.

Один из лучших способов выяснить, какой тест подходит вам, — это пройти несколько практических тестов.Это официальная практика, но она не считается таковой. Вы можете записаться на практические тесты рядом с вами, чтобы узнать, какой из них лучше подходит вашему стилю тестирования.

Совет колледжа бесплатно предоставляет до восьми полных практических тестов SAT, а ACT также предлагает бесплатный практический тест. Чем больше у вас будет подготовки, тем больше вы будете знать, какой тест подходит вам.

Как колледжи меняют свою политику тестирования

Сдача SAT или ACT — важная часть подготовки к колледжу.Но многие колледжи ослабляют свои требования, когда дело доходит до стандартизированных тестов.

Пандемия Covid-19 остановила многие личные встречи, в том числе стандартизированное тестирование. В 2020 году тысячи тестов SAT и ACT были отменены, в результате чего колледжи и университеты объявили политику необязательного тестирования. Почти 1500 школ больше не требуют стандартизированных тестов для поступления, в том числе:

• Все школы Лиги плюща
• Все учреждения Калифорнийского университета
• Университет Майами
• Массачусетский технологический институт (MIT)
• Многие гуманитарные школы

Хотя некоторые школы временно придерживаются этой политики, многие переходят на более постоянный подход.Это означает, что учащиеся сами решают, хотят ли они включать стандартизированные тесты в свои заявки, если они поступают в колледж в этом году или в следующем.

Текущие старшеклассники, у которых еще есть время до окончания учебы, должны следить за потенциальными колледжами и университетами по мере изменения и развития политики. Калифорнийские учреждения, например, заявили, что приостановка требований к тестированию носит временный характер. Некоторые колледжи еще не приняли долгосрочного решения, поскольку пандемия все еще продолжается.

Сдавать ли вы стандартизированный тест при поступлении — это личное решение. Подумайте о других аспектах вашего заявления, таких как ваши оценки, внеклассные мероприятия, рекомендации и потенциал для внесения вклада в сообщество университетского городка. Ваша оценка ACT или SAT может повысить ваши шансы на зачисление или нет, поэтому перед тем, как звонить, подумайте о своих возможностях.

Что такое хороший результат по ACT?

Насколько высок хороший результат теста ACT?

В этой статье мы расскажем, как оценивается и оценивается экзамен ACT, а также то, что делает хорошим результатом по ACT по сравнению с плохим результатом теста ACT.Так как тест ACT набирается из 36, совокупный балл от 28 до 36 помещает учащегося в 10% лучших участников теста. Таким образом, оценка 28-36 обычно считается хорошей оценкой.

Но это еще не все.

Большинство колледжей и университетов требуют, чтобы студенты представляли результаты ACT как часть заявления о приеме. Это вступительный экзамен в колледж / университет в США для старшеклассников, который измеряет их готовность к поступлению в университет. Приемная комиссия проверяет стандартизированные баллы учащихся ACT вместе с классами, взятыми в средней школе, средним баллом, рекомендательными письмами и внеклассными мероприятиями, чтобы одобрить заявку.

Что наиболее важно, тест предлагает колледжам общую точку данных для сравнения поступающих на поступление. Интересно, что значимость результатов ACT варьируется от учреждения к учреждению.

Оценка ACT и то, что делает хороший общий балл

Многие люди говорят, что 28 — это хороший результат по ACT, но это сложнее, чем простое число. Давайте посмотрим, как оценивается тест и что на самом деле означают оценки, прежде чем определять, какой результат хороший, а какой — плохой.

Ниже приведена диаграмма, отображающая диапазон баллов за хороший составной акт вместе с рейтингом каждой оценки.

Как указано, ACT — это стандартизированная оценка, при которой испытуемые получают разные баллы.Система оценки ACT может быть разбита на составляющие выплаты, которые включают, среди прочего, баллы по разделам, общие баллы, процентильные рейтинги, контрольные оценки и баллы по отчетным категориям. Каждый из четырех разделов получит шкалу баллов от 1 до 36. Затем эти баллы будут усреднены в составные баллы в диапазоне 1-36.

Масштабные баллы выводятся из исходных баллов, преобразованных в шкалу 1-36. За каждый правильный ответ на вопрос вы получите балл, который учитывает исходный балл для каждой области категории в тесте.Интересно, что за неправильный ответ или пропущенный вопрос нет штрафов или вычетов баллов.

Как указано, оценка ACT находится в диапазоне от 1 до 36, поэтому вы можете подумать, что более высокий балл повысит ваши шансы. Тем не менее, есть граница, обозначающая оценку ACT для пищевых продуктов. Ваша оценка соответствует процентилю, сравнивающему результаты других тестируемых.

Если вы находитесь в более высоком процентиле, это означает, что вы набрали больше, чем большинство участников теста. Например, процентиль 55 ^-й означает, что вы набрали больше, чем 55% участников теста.Средний балл по ACT составляет 20,6.

Таким образом, если вы набрали 21, значит, вы набрали больше, чем 50% других тестируемых. Хороший результат является относительным и зависит от колледжа, в который вы подаете заявление, но, как правило, более высокий балл ACT повышает ваши шансы в большей степени, чем если у вас более низкий средний балл.

Какие предметы оцениваются в тесте ACT?

Это стандартизированный тест, оценивающий готовность тестируемого поступить в колледж. Тест состоит из четырех тестов: вопросов с несколькими ответами и письменной части.Баллы ACT имеют жизненно важное значение для процесса поступления, потому что это один из способов, используемых университетом для оценки права студента.

Разделы ACT включают английский язык, чтение по математике и естественные науки, а также дополнительный раздел письма. Учащиеся 11 и 12 классов сдают тест, чтобы выставить оценки в рамках процесса подачи заявления в колледж. Экзамен ACT занимает 2 часа 55 минут, но если вы изучаете письменную часть, тест займет 3 часа 35 минут.

Тест оценивает навыки учащихся по четырем предметам: математике, английскому языку, чтению и естественным наукам.Давайте рассмотрим каждый из этих разделов и оценим, как выглядит хороший результат по каждому из них.

ACT Английский Раздел

Хорошие баллы за экзамен по английскому

Это первый раздел ACT, состоящий из пяти отрывков из 75 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые необходимо заполнить за 45 минут.В разделе проверяются знания грамматики и акцентируется внимание на использовании, организации отрывка и риторических навыках.

Первый протестированный набор навыков — это использование и использование механики, которая включает в себя пунктуацию, грамматику и структуру предложения. Это требует владения грамматическими правилами и пунктуацией.

Другой тестируемый набор навыков — это риторические навыки, которые оценивают способность учащегося убедиться в том, что отрывок имеет смысл, если в нем есть поток письма, и эффективно передать точку.

ACT Math Раздел

Хорошие результаты по математике

Этот раздел состоит из 60 вопросов по математике с несколькими ответами, которые учащийся должен попытаться ответить в течение 60 минут.

В разделе проверяются шесть математических областей, включая предварительную алгебру, промежуточную алгебру, элементарную алгебру, плоскую геометрию, координатную геометрию и тригонометрию.

Секция чтения ACT

Хорошее чтение Результаты ACT

Этот раздел состоит из отрывков или пар отрывков, сопровождаемых 40 вопросами с несколькими вариантами ответов, которые вы должны ответить за 35 минут.Это означает, что в каждом отрывке будет десять вопросов, и вопросы основаны на отрывках.

Отрывки в разделе охватывают предметные области, включая естественные науки, гуманитарные науки, художественную литературу и общественные науки.

Отдел науки ACT

Good Science ACT Score

Вопросы в разделе основаны на отрывках, и вам не нужны глубокие научные знания, чтобы задавать вопросы.Есть семь отрывков с 40 вопросами с несколькими вариантами ответов, которые вы должны попытаться выполнить в течение 35 минут.

Отрывки будут включать диаграммы, такие как таблицы, диаграммы и графики, а также проверять темы по биологии, физике, химии и наукам о космосе / Земле.

Раздел о написании ACT

Good Writing ACT Score

Это 40-минутное дополнительное эссе, в котором учащиеся проверяются на их способность сочетать различные точки зрения и точки зрения и анализировать аргументы в сочинении.

Вам будет предложено сочинение, и вы оцените три точки зрения на исходный выпуск. Он включает в себя анализ сильных и слабых сторон каждого аргумента, а затем их сравнение в том, как их можно улучшить.

Какой результат теста ACT мне нужен для зачисления в колледж?

Большинство четырехлетних университетов и колледжей требуют, чтобы студенты представляли результаты ACT как часть требований к поступлению. Оценка ACT важна для учебных заведений, потому что они используют ее для сравнения кандидатов.Он действует как нормализатор для приема и помогает приемной комиссии определить, отражает ли ваш средний балл ваши способности. Обычно, когда средний балл выше, чем результат ACT, приемные комиссии могут подумать, что ваши оценки завышены. Однако, если у вас идеальный результат по ACT 36 и средний балл 4.0, то это впечатляет, поскольку отражает ваши возможности.

Еще одним аспектом теста ACT является его использование для оценки академической готовности тестируемого к поступлению в колледж. Оценка ACT жизненно важна для колледжей, потому что после зачисления учебное заведение будет включать ACT в свою годовую статистику ACT.